2024年9月，习在全国教育大会上系统部署了全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，前后衔接、相互贯通、内在一致，科学回答了“怎样建设教育强国”这一重大问题。要全面落实教育强国建设的战略任务，必须准确理解教育强国建设的科学内涵和基本路径，把习重要讲话精神转化为教育强国建设的生动实践、务实成效。本期封面主题邀请权威专家学者进行深入阐释，以帮助读者深刻把握教育强国建设的科学内涵和基本路径。

　　本期杂志还关注思政课教师教研共同体、数字化赋能乡村教师队伍建设、小学生发展性评价……只等您打开杂志，细细品读。

　　今年是基础教育“规范管理年”。规范管理行动中，落实校园安全责任是一项重要内容。校园安全事关学校正常运行，是学校教育的“生命线”。在校园安全上，学校管理者要改变思维方式，不能仅仅把校园安全看作“底线”，而要让安全成为日常办学的“中线”，甚至“上线”。让安全观融入育人的日常，成为教育的“必做题”，而非“附加题”—训练安全技能，形成安全意识，培养安全素养，使全校师生不仅善防，而且善预、善断。要让安全知识成为行动，让安全行动成为习惯，让安全习惯成为意识，让安全意识成为生活。

　　要全面落实教育强国建设的战略任务，必须准确理解教育强国建设的科学内涵和基本路径，把习重要讲话精神转化为教育强国建设的生动实践、务实成效。

　　习在全国教育大会上的讲话系统部署了全面建成教育强国的五大战略任务，前后衔接、相互贯通、内在一致，科学回答了“怎样建设教育强国”这一重大问题。科学把握战略任务的深刻内涵，落实战略任务，要努力做到：坚定落实立德树人根本任务，推动实施教育强国建设的首要工程；推进教育科技人才一体发展，筑牢教育强国建设的战略支撑；提升教育公共服务水平，打造教育强国建设的良好生态；培养造就新时代高水平教师队伍，夯实教育强国建设的重要根基；深入推动教育高水平对外开放，提升中国教育的国际影响力。

　　人是教育的出发点，立德树人是教育的根本任务。米博体育网址新时代立德树人是一项复杂的系统工程，首先需要关注时代精神，育“有理想、敢担当，有自信、肯奋斗，有本领、敢创新”的时代新人；其次要秉持系统观念，构建“五育融通”的整体育人格局，统筹家校社同向发力的育人阵地，沟通各学科、各学段一体化的协同育人体系；最后要守正创新，在已有经验基础上前行，始终遵循教育规律、坚持人本旨趣、亮明文化底色，深入推进素质教育改革。新时代新征程，还需要进一步拓宽实践育人空间、强化数字赋能教育，推动立德树人向纵深发展。

　　建设教育强国是一项复杂的系统工程，必须一体推进教育发展、科技创新、人才培养。教育科技人才体制机制一体改革对扎实迈进教育强国作用重大，能够发挥支撑效力，激发创新潜能，形成倍增效应。教育科技人才体制机制一体改革对扎实迈进教育强国具有先导优势、自主优势和竞争优势。以教育科技人才体制机制一体改革扎实迈进教育强国，必须明确价值导向、优化内在结构、强化制度保障，把握教育强国建设的目标方向，激发教育强国建设的内生动力，增强教育强国建设的发展效能。

　　提升教育公共服务质量，本质上强调了教育的公平性与高水平的统一，突出了教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，在内涵上与“以人民为中心”的理念高度一致。为此，要统筹考虑必需的基础资源、实施的工作重点和有效的技术手段，即要扩大教育资源的供给总量和优化供给结构，为教育公共服务质量提升创造良好的生态环境；要全面提升课堂教学水平和课后服务质量，让人民群众对教育公共服务有真切的获得感；要深入实施国家教育数字化战略，让教育公共服务因数字技术的赋能而更令人民群众满意。

　　新时代建设一支高素质专业化教师队伍是教育强国建设的强力支撑。要将师德师风建设摆首位，筑牢教师队伍建设的思想根基；以教师培养培训质量为牵引，激活教师队伍建设的核心引擎；以教师地位提高为目标，形成教师队伍建设的强劲动力；以教师待遇提升为重点，强化教师队伍建设的具体支撑；以教师权益保障为抓手，织密教师队伍建设的制度体系；以教师荣誉授予为杠杆，描摹教师队伍建设的精神画像，以层叠式教师队伍建设举措为教育强国夯基赋能。

　　天津市以高质量建设基础教育综合改革实验区为契机，聚焦制约基础教育改革发展的瓶颈障碍，大力推进基础教育扩优提质，着力促进教育公平、加强内涵建设、发展素质教育、提高育人质量，加快构建高质量基础教育体系，努力办好人民满意的基础教育。

　　海南省深入学习贯彻习关于教育的重要论述特别是在全国教育大会上的重要讲话精神，积极回应自贸港建设背景下人民群众对教育事业发展的新愿景、新期盼。以推进国家中小学智慧教育平台深化应用试点工作为契机，坚持问题导向、强化系统思维和改革创新，多措并举推动基础教育高质量发展。

　　《落实核心素养培养   彰显教材育人价值——以人教版小学《义务教育教科书  英语（PEP）》为例》（马剑辉）

　　《义务教育教科书 英语（PEP）》依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称“课程标准”）编写。按照课程方案和课程标准要求，小学英语国家课程教材以三年级为起始，一、二年级作为预备级教材，纳入地方课程教材管理。本套教材的修订在广泛调研、总结反思的基础上，既继承传统的、师生认可并行之有效的英语学科教学内容，又根据时代需要，结合国家对人才培养的新要求，优化内容编排，落实核心素养培养，全面提升教材育人价值。

　　《用教育提质增效将欢乐课间还给学生——谈“课间圈养”的原因与实践解决方案》（周琳、龙克威、毛振明）

　　近年来，随着教育改革的深入，尤其是“双减”政策的落实，各地各校更加重视学生课间活动，以保障中小学生身心健康、全面发展。但是仍有个别学校存在“课间圈养”问题，究其原因主要是“不敢”“不能”“不懂”“不会”和“不为”。应当强化安全治理，破解“课间圈养”背后的“不敢”；优化时空设计，破解“课间圈养”背后的“不能”；转变错误认知，破解“课间圈养”背后的“不懂”；丰富活动内容，破解“课间圈养”背后的“不会”；完善制度保障，破解“课间圈养”背后的“不为”。